Рабочая программа по ОДНКНР ООО(5-6 классы) Обновленный ФГОС

Министерство просвещения Российской Федерации
Муниципальный отдел управления образования
Муниципальное образование Красноуфимский округ
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
"Ювинская средняя общеобразовательная школа "

РАССМОТРЕНО
руководитель ШМО
гуманитарного цикла
________________________
Рахматуллина Н.Е.
Протокол № 1
от «21» августа 2023 г.

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по учебно-воспитательной
работе

УТВЕРЖДЕНО

___________________________
Сташкина Н.Н.

________________________
Исакова Н. А.
Приказ № 47/1
от «22» августа 2023 г.

Директор

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
для обучающихся 5-6 классов

с. Юва, 2023
1

Пояснительная записка
Программа по предметной области «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» (далее — ОДНКНР) для 5—6 классов образовательных организаций
составлена в соответствии с:
●
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования (ФГОС ООО) (утверждён приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г .
№ 287);
●
требованиями к результатам освоения программы основного общего
образования (личностным, метапредметным, предметным);
●
основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных
действий (УУД) для основного общего образования.
Курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» призван обогатить
процесс воспитания в гимназии не только новым содержанием (ознакомление с
традиционными религиями Российского государства), но и новым пониманием сущности
российской культуры, развивающейся как сплав национальных традиций и религиозных
верований.
Материал курса представлен через актуализацию макроуровня (Россия в целом как
многонациональное, поликонфессиональное государство, с едиными для всех законами,
общероссийскими духовно-нравственными и культурными ценностями) на микроуровне
(собственная идентичность, осознанная как часть малой Родины, семьи и семейных
традиций, этнической и религиозной истории, к которой принадлежит обучающийся как
личность).
В процессе изучения курса обучающиеся получают представление о существенных
взаимосвязях между материальной и духовной культурой, обусловленности культурных
реалий современного общества его духовно- нравственным обликом. Изучаются основные
компоненты культуры, её специфические инструменты самопрезентации, исторические и
современные особенности духовно-нравственного развития народов России..
Целями изучения учебного курса являются:
- формирование общероссийской гражданской идентичности обучающихся через
изучение культуры (единого культурного пространства) России в контексте процессов
этноконфессионального согласия и взаимодействия, взаимопроникновения
и мирного сосуществования народов, религий, национальных культур;
- создание условий для становления у обучающихся мировоззрения на основе
традиционных российских духовно-нравственных ценностей, ведущих к осознанию своей
принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации;
- формирование и сохранение уважения к ценностям и убеждениям представителей
разных национальностей и вероисповеданий, а также способности к диалогу с
представителями других культур и мировоззрений;
- идентификация собственной личности как полноправного субъекта культурного,
исторического и цивилизационного развития страны.
Цели курса определяют следующие задачи:
- овладение предметными компетенциями, имеющими преимущественное значение
для формирования гражданской идентичности обучающегося;
- приобретение и усвоение знаний о нормах общественной морали и нравственности
как основополагающих элементах духовной культуры современного общества;
- развитие представлений о значении духовно-нравственных ценностей и
нравственных норм для достойной жизни личности, семьи, общества, ответственного
отношения к будущему отцовству и материнству;

- становление компетенций межкультурного взаимодействия как способности и
готовности вести межличностный, межкультурный, межконфессиональный диалог при
осознании и сохранении собственной культурной идентичности;
- формирование основ научного мышления обучающихся через систематизацию
знаний и представлений, полученных на уроках литературы, истории, изобразительного
искусства, музыки;
- обучение рефлексии собственного поведения и оценке поведения окружающих
через развитие навыков обоснованных нравственных суждений, оценок и выводов;
- воспитание уважительного и бережного отношения к историческому, религиозному
и культурному наследию народов России;
- содействие осознанному формированию мировоззренческих ориентиров,
основанных на приоритете традиционных российских духовно-нравственных ценностей;
- формирование патриотизма как формы гражданского самосознания через понимание
роли личности в истории и культуре, осознание важности социального взаимодействия,
гражданской идентичности для процветания общества в целом .
В целях реализации настоящей программы на изучение курса на уровне основного
общего образования отводится 34 часа на каждый учебный год, не менее 1 учебного
часа в неделю.
Раздел №1 Планируемые результаты освоения программы
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
Личностные результаты:
 готовность к нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки,
взаимоотношения со сверстниками;
 достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
 личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и
взаимодействие с ее участниками;
 формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли
многонациональной России в современном мире;
 воспитание чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
формирование ценностей многонационального российского общества;
 воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному
краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от их возраста,
национальности, вероисповедания;
 понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения,
правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
Универсальные учебные действия
Познавательные:
 характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»;
 сравнивать нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре,
искусстве, религиозных учениях;
 различать культовые сооружения разных религий;
 формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов.
Коммуникативные:
 рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России;
 кратко характеризовать нравственные ценности человека (патриотизм, трудолюбие,
доброта, милосердие и др.).
Рефлексивные:
 оценивать различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»;
3

 анализировать и оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в
соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации и делового этикета.
Информационные:
 анализировать информацию, представленную в разной форме (в том числе графической)
и в разных источниках (текст, иллюстрация, произведение искусства).
К концу обучения учащиеся научатся:
 Воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов;
оценивать главную мысль прочитанных текстов и прослушанных объяснений учителя.
 Сравнивать главную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов.
Проводить аналогии между героями, сопоставлять их поведение с общечеловеческими духовнонравственными ценностями.
 Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания
участников беседы, добавлять, приводить доказательства.
 Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям)
словесный портрет героя.
 Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных
личностей.
 Работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.
 Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и
практических задач.

Метапредметные результаты:
 владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование
речевых средств для решения задач общения с учетом особенностей собеседников и ситуации
общения (готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и
жанров);
 овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том
числе религиозного характера; способность работать с информацией, представленной в разном
виде и разнообразной форме;
 овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение,
анализ, обобщение, построение рассуждений);
 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
 умение строить совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой
коллективного труда.

Предметные результаты:
 осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской
многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России;
 использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;
способность к работе с информацией, представленной разными средствами;
 расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения
воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Содержание учебного предмета ОДНКНР
5 класс – 34 часа
Тематический блок 1. «Россия – наш общий дом»»
Тема 1 . Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов
России»?
Формирование и закрепление гражданского единства. Родина и Отечество.
Традиционные ценности и ролевые модели. Традиционная семья. Всеобщий характер
морали и нравственности. Русский язык и единое культурное пространство. Риски и
угрозы духовно-нравственной культуре народов России.
Тема 2 . Наш дом — Россия.
Россия — многонациональная страна. Многонациональный народ Российской
Федерации . Россия как общий дом . Дружба народов .
Тема 3 . Язык и история.
Что такое язык? Как в языке народа отражается его история? Язык как инструмент
культуры. Важность коммуникации между людьми. Языки народов мира, их
взаимосвязь.
Тема 4 . Русский язык — язык общения и язык возможностей.
Русский язык — основа российской культуры. Как складывался русский язык:
вклад народов России в его развитие. Русский язык как культурообразующий проект и
язык межнационального общения. Важность общего языка для всех народов России.
Возможности, которые даёт русский язык.
Тема 5 . Истоки родной культуры .
Что такое культура. Культура и природа. Роль культуры в жизни общества.
Многообразие культур и его причины . Единство культурного пространства России Тема 6
. Материальная культура Материальная культура: архитектура, одежда, пища, транспорт,
техника. Связь между материальной культурой и духовно-нравственными ценностями
общества.
Тема 7 . Духовная культура.
Духовно-нравственная культура. Искусство, наука,
духовность. Мораль,
нравственность, ценности. Художественное осмысление мира. Символ и знак. Духовная
культура как реализация ценностей.
Тема 8 . Культура и религия .
Религия и культура. Что такое религия, её роль в жизни общества и человека.
Государствообразующие религии России. Единство ценностей в религиях России.
Тема 9 . Культура и образование.
Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нужных знаний . Образование как
ключ к социализации и духовно- нравственному развитию человека .
Тема 10 . Многообразие культур России.
Единство культур народов России. Что значит быть культурным человеком? Знание о
культуре народов России.
Тематический блок 2 «Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11 . Семья — хранитель духовных ценностей.
Семья — базовый элемент общества. Семейные ценности, традиции и культура. Помощь
сиротам как духовно-нравственный долг человека.
Тема 12 . Родина начинается с семьи.
История семьи как часть истории народа, государства, человечества. Как связаны Родина
и семья? Что такое Родина и Отечество?
Тема 13 . Традиции семейного воспитания в России.
Семейные традиции народов России. Межнациональные семьи. Семейное воспитание
как трансляция ценностей.
5

Тема 14 . Образ семьи в культуре народов России .
Произведения устного поэтического творчества (сказки, поговорки и т . д .) о семье и
семейных обязанностях . Семья в литературе и произведениях разных видов искусства .
Тема 15 . Труд в истории семьи.
Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего труда . Роль нравственных норм в
благополучии семьи .
Тема 16 . Семья в современном мире (практическое занятие) .
Рассказ о своей семье (с использованием фотографий, книг, писем и др .) . Семейное
древо. Семейные традиции .
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17 . Личность — общество — культура.
Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне общества . Связь
между обществом и культурой как реализация духовно-нравственных ценностей .
Тема 18 . Духовный мир человека.
Человек — творец культуры. Культура как духовный мир человека. Мораль.
Нравственность. Патриотизм. Реализация ценностей в культуре. Творчество: что это
такое? Границы творчества. Традиции и новации в культуре. Границы культур.
Созидательный труд. Важность труда как творческой деятельности, как реализации.
Тема 19 . Личность и духовно-нравственные ценности .
Мораль и нравственность в жизни человек. Взаимопомощь,
сострадание,
милосердие, любовь, дружба, коллективизм, п а т р и о т и з м , любовь к близким.
Тематический блок 4. Культурное единство России
Тема 20 . Историческая память как духовно-нравственная ценность.
Что такое история и почему она важна? История семьи — часть истории народа,
государства, человечества. Важность исторической памяти, недопустимость её
фальсификации. Преемственность поколений .
Тема 21 . Литература как язык культуры.
Литература как художественное осмысление действительности. От сказки к роману .
Зачем нужны литературные произведения? Внутренний мир человека и его духовность.
Тема 22 . Взаимовлияние культур.
Взаимодействие культур. Межпоколенная и межкультурная трансляция. Обмен
ценностными установками и идеями. При меры межкультурной коммуникации как способ
формирования общих духовно-нравственных ценностей.
Тема 23 . Духовно-нравственные ценности российского народа.
Жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность,
служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы,
крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм,
милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память и
преемственность поколений, единство народов России.
Тема 24 . Регионы России: культурное многообразие.
Исторические и социальные причины культурного разнообразия. Каждый регион
уникален. Малая Родина — часть общего Отечества.
Тема 25 . Праздники в культуре народов России.
Что такое праздник? Почему праздники важны. Праздничные традиции в России.
Народные праздники как память культуры, как воплощение духовно-нравственных
идеалов.
Тема 26 . Памятники архитектуры в культуре народов России.

Памятники как часть культуры: исторические, художественные, архитектурные . Культура
как память . Музеи . Храмы . Дворцы . Исторические здания как свидетели истории .
Архитектура и духовно-нравственные ценности народов России .
Тема 27 . Музыкальная культура народов России.
Музыка. Музыкальные произведения . Музыка как форма выражения эмоциональных
связей
между
людьми .
Народные инструменты . История народа в его музыке и
инструментах .
Тема 28 . Изобразительное искусство народов России .
Художественная реальность. Скульптура: от религиозных сюжетов к современному
искусству . Храмовые росписи и фольклорные орнаменты . Живопись, графика . Выдающиеся
художники разных народов России .
Тема 29 . Фольклор и литература народов России .
Пословицы и поговорки. Эпос и сказка. Фольклор как отражение истории народа и его
ценностей, морали и нравственности . Национальная литература . Богатство культуры
народа в его литературе .
Тема 30 . Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом (практическое занятие).
Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона. Доклад с использованием
разнообразного зрительного ряда и других источников .
Тема 31 . Культурная карта России (практическое занятие).
География культур России. Россия как культурная карта .
Описание регионов в соответствии с их особенностями.
Тема 32 . Единство страны — залог будущего России.
Россия — единая страна. Русский мир. Общая история, сходство культурных традиций,
единые духовно-нравственные ценности народов России.
6 класс (34 ч)
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1 . Мир культуры: его структура
Культура как форма социального взаимодействия. Связь между миром материальной
культуры и социальной структурой общества. Расстояние и образ жизни людей. Научнотехнический прогресс как один из источников формирования социального облика общества.
Тема 2 . Культура России: многообразие регионов.
Территория России. Народы, живущие в ней. Проблемы культурного взаимодействия
в обществе с многообразием культур. Сохранение и поддержка принципов толерантности и
уважения ко всем культурам народов России.
Тема 3 . История быта как история культуры.
Домашнее хозяйство и его типы. Хозяйственная деятельность народов России в
разные исторические периоды. Многообразие культурных укладов как результат
исторического развития народов России.
Тема 4 . Прогресс: технический и социальный.
Производительность труда. Разделение труда. Обслуживающий и производящий труд
Домашний труд и его механизация. Что такое технологии и как они влияют на культуру и
ценности общества?
Тема 5 . Образование в культуре народов России.
Представление об основных этапах в истории образования. Ценность знания.
Социальная обусловленность различных видов образования. Важность образования для
современного мира. Образование как трансляция культурных смыслов, как способ
передачи ценностей.
Тема 6 . Права и обязанности человека.
Права и обязанности человека в культурной традиции народов России. Права и
свободы человека и гражданина, обозначенные в Конституции Российской Федерации.
7

Тема 7 . Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие.
Мир религий в истории. Религии народов России сегодня. Государствообразующие и
традиционные религии как источник духовно-нравственных ценностей.
Тема 8 . Современный мир: самое важное (практическое занятие).
Современное общество: его портрет. Проект: описание самых важных черт
современного общества с точки зрения материальной и духовной культуры народов
России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9. Каким должен быть человек? Духовно-нравственный облик и идеал человека.
Мораль, нравственность, этика, этикет в культурах народов России. Право и
равенство в правах. Свобода как ценность. Долг как её ограничение. Общество как
регулятор свободы. Свойства и качества человека, его образ в культуре народов России,
единство человеческих качеств. Единство духовной жизни.
Тема 10 . Взросление человека в культуре народов Росси.
Социальное измерение человека. Детство, взросление, зрелость, пожилой возраст.
Проблема одиночества. Необходимость развития во взаимодействии с другими людьми.
Самостоятельность как ценность .
Тема 11 . Религия как источник нравственности.
Религия
как
источник
нравственности
и
гуманистического мышления.
Нравственный идеал человека в традиционных религиях. Современное общество и
религиозный идеал человека.
Тема 12. Наука как источник знания о человеке и человеческом.
Гуманитарное знание и его особенности. Культура как самопознание. Этика.
Эстетика. Право в контексте духовно-нравственных ценностей.
Тема 13 . Этика и нравственность как категории духовной культуры.
Что такое этика. Добро и его проявления в реальной жизни. Что значит быть
нравственным. Почему нравственность важна?
Тема 14 . Самопознание (практическое занятие).
Автобиография и автопортрет: кто я и что я люблю. Как устроена моя жизнь.
Выполнение проекта.
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема 15 . Труд делает человека человеком.
Что такое труд. Важность труда и его экономическая стоимость. Безделье, лень,
тунеядство . Трудолюбие, подвиг труда, ответственность. Общественная оценка труда .
Тема 16 . Подвиг: как узнать героя?
Что такое подвиг. Героизм как самопожертвование. Героизм на войне. Подвиг в
мирное время . Милосердие, взаимопомощь.
Тема 17 . Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние.
Человек в социальном измерении. Дружба, предательство. Коллектив. Личные
границы Этика предпринимательства. Социальная помощь.
Тема 18 . Проблемы современного общества как отражение его духовнонравственного самосознания.
Бедность.
Инвалидность .
Асоциальная
семья .
Сиротство . Отражение этих
явлений в культуре общества .
Тема 19 . Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений.
Милосердие. Взаимопомощь. Социальное служение. Благотворительность. Волонтёрство
. Общественные блага .
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовно- нравственной культуры
народов России.
Гуманизм. Истоки гуманистического мышления. Философия гуманизма. Проявления
гуманизма в историко-культурном наследии народов России.
8

Тема 21. Социальные профессии; их важность
для
сохранения духовнонравственного облика общества.
Социальные профессии: врач, учитель, пожарный, полицейский, социальный
работник. Духовно-нравственные качества, необходимые представителям этих профессии.
Тема 22 . Выдающиеся благотворители в истории. Благотворительность как
нравственный долг.
Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи, учёные, педагоги. Важность
меценатства для духовно-нравственного развития личности самого мецената и общества
в целом .
Тема 23 . Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального и духовного
прогресса общества.
Учёные России. Почему важно помнить историю науки . Вклад науки в
благополучие страны . Важность морали и нравственности в науке, в деятельности
учёных .
Тема 24 . Моя профессия (практическое занятие).
Труд как самореализация, как вклад в общество. Рассказ о своей будущей
профессии.
Тематический блок 3. «Родина и патриотизм»
Тема 25 . Гражданин.
Родина и гражданство, их взаимосвязь. Что делает человека гражданином.
Нравственные качества гражданина
Тема
26 . Патриотизм.
Патриотизм. Толерантность . Уважение к другим народам и их истории . Важность
патриотизма .
Тема 27 . Защита Родины: подвиг или долг?
Война и мир. Роль знания в защите Родины . Долг гражданина перед обществом .
Военные подвиги . Честь . Доблесть .
Тема 28 . Государство. Россия — наша родина.
Государство как объединяющее начало. Социальная сторона права и государства. Что
такое закон . Что такое Родина? Что такое государство? Необходимость быть гражданином.
Российская гражданская идентичность.
Тема 29 . Гражданская идентичность (практическое занятие).
Какими качествами должен обладать человек как гражданин.
Тема 30 . Моя школа и мой класс (практическое занятие).
Портрет школы или класса через добрые дела.
Тема 31 . Человек: какой он? (практическое занятие).
Человек. Его образы в культуре . Духовность и нравственность как важнейшие качества
человека .
Тема Человек и культура (проект).
Итоговый проект: «Что значит быть человеком?»
Планируемые результаты освоения учебного курса ОДНКНР на уровне основного
общего образования
Личностные результаты освоения курса включают осознание российской
гражданской идентичности; готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности
и личностному самоопределению; ценность самостоятельности и инициативы; наличие
мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности; сформированность
внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим
людям и жизни в целом.
1.Патриотическое воспитание
9

Самоопределение (личностное, профессиональное, жизненное): сформированность
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и
настоящему многонационального народа России через представления об исторической
роли культур народов России, традиционных религий, духовно-нравственных ценностей в
становлении российской государственности.
2. Гражданское воспитание
- осознанность своей гражданской идентичности через знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества и знание основных норм морали, нравственных и духовных идеалов,
хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к
сознательному
самоограничению
в
поступках,
поведении,
расточительном
потребительстве;
- сформированность понимания и принятия гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества с помощью
воспитания способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию;
воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам
людей или их отсутствию.
3. Ценности познавательной деятельности
Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира.
Смыслообразование: сформированность ответственного отношения к учению,
готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию через развитие способностей к духовному развитию,
нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного
отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию.
4.Духовно-нравственное воспитание
Сформированность осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
родного края, России и народов мира;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
сформированность нравственной рефлексии и компетентности в решении
моральных проблем на основе личностного выбора, нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам; осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности
семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи через
знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных
традициях народов России; готовность на их основе к сознательному самоограничению в
поступках, поведении, расточительном потреблении .
Метапредметные
результаты освоения курса включают освоение
обучающимися межпредметных понятий (используются в нескольких предметных
областях) и универсальные учебные действия (познавательные, коммуникативные,
регулятивные); способность их использовать в учебной, познавательной и социальной
практике; готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной
деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками, к
участию в построении индивидуальной образовательной траектории; овладение навыками
работы с информацией: восприятие и создание информационных текстов в различных
форматах, в том числе цифровых, с учётом назначения информации и её аудитории .
1.
Познавательные универсальные учебные действия
10

Познавательные универсальные учебные действия включают:
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы (логические УУД);
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач (знаковосимволические / моделирование);
- смысловое чтение;
- развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других
поисковых систем.
2.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Коммуникативные универсальные учебные действия включают:
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем
и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение (учебное сотрудничество);
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью (коммуникация);
- формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (ИКТ-компетентность) .
3.
Регулятивные универсальные учебные действия
Регулятивные универсальные учебные действия включают:
- умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности (целеполагание);
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач (планирование);
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией (контроль и коррекция);
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности
её решения (оценка);
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной (познавательная рефлексия, саморегуляция)
деятельности .
Предметные результаты
Предметные результаты освоения курса включают освоение научных знаний, умений
и способов действий, специфических для соответствующей предметной области; предпосылки
научного типа мышления; виды деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании
проектов .
5 класс

Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Тема 1 . Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России»?
11

- Знать цель и предназначение курса «Основы духовно-нравственной культуры народов
России», понимать важность изучения культуры и гражданствообразующих религий для
формирования личности гражданина России;
- иметь представление о содержании данного курса, в том числе о понятиях «мораль и
нравственность», «семья», «традиционные ценности», об угрозах духовно-нравственному
единству страны;
- понимать взаимосвязь между языком и культурой, духовно- нравственным развитием
личности и социальным поведением .
Тема 2 . Наш дом — Россия
- Иметь представление об историческом пути формирования многонационального состава
населения Российской Федерации, его мирном характере и причинах его формирования;
- знать о современном состоянии культурного и религиозного разнообразия народов
Российской Федерации, причинах культурных различий;
- понимать необходимость межнационального и межрелигиозного сотрудничества и
взаимодействия, важность сотрудничества и дружбы между народами
и
нациями,
обосновывать их необходимость
Тема 3 . Язык и история
- Знать и понимать, что такое язык, каковы важность его изучения и влияние на
миропонимание личности;
- иметь базовые представления о формировании языка как носителя духовнонравственных смыслов культуры;
- понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том числе в организации
межкультурного диалога и взаимодействия;
- обосновывать своё понимание необходимости нравственной чистоты языка, важности
лингвистической гигиены, речевого этикета .
Тема 4 . Русский язык — язык общения и язык возможностей
- Иметь базовые представления о происхождении и развитии русского языка, его
взаимосвязи с языками других народов
России;
- знать и уметь обосновать важность русского языка как культурообразующего языка
народов России, важность его для существования государства и общества;
6 понимать, что русский язык — не только важнейший элемент национальной культуры,
но и историко-культурное наследие, достояние российского государства, уметь приводить
примеры;
- иметь представление о нравственных категориях русского языка и их происхождении .
Тема 5 . Истоки родной культуры
- Иметь сформированное представление о понятие «культура»;
- осознавать и уметь доказывать взаимосвязь культуры и природы; знать основные формы
репрезентации культуры, уметь их различать и соотносить с реальными проявлениями
культурного многообразия;
- уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение
и причины .
Тема 6 . Материальная культура
- Иметь представление об артефактах культуры;
- иметь базовое представление о традиционных укладах хозяйства: земледелии,
скотоводстве, охоте, рыболовстве;
- понимать взаимосвязь между хозяйственным укладом и про- явлениями духовной
культуры;
- понимать и объяснять зависимость основных культурных укладов народов России от
географии их массового расселения, природных условий и взаимодействия с другими этносами
.
12

Тема 7 . Духовная культура
- Иметь представление о таких культурных концептах как «искусство», «наука»,
«религия»;
- знать и давать определения терминам «мораль», «нравственность», «духовные
ценности», «духовность» на доступном для обучающихся уровне осмысления;
- понимать смысл и взаимосвязь названных терминов с формами их репрезентации в
культуре;
осознавать значение культурных символов, нравственный и духовный смысл
культурных артефактов;
- знать, что такое знаки и символы, уметь соотносить их с культурными явлениями, с
которыми они связаны .
Тема 8 . Культура и религия
- Иметь представление о понятии «религия», уметь пояснить её роль в жизни общества
и основные социально-культурные функции;
- осознавать связь религии и морали;
- понимать роль и значение духовных ценностей в религиях народов России;
- уметь характеризовать государствообразующие конфессии России и их картины мира .
Тема 9 . Культура и образование
- Характеризовать термин «образование» и уметь обосновать его важность для личности
и общества;
- иметь представление об основных ступенях образования в России и их необходимости;
- понимать взаимосвязь культуры и образованности человека;
- приводить примеры взаимосвязи между знанием, образованием и личностным и
профессиональным ростом человека;
- понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравственным развитием общества,
осознавать ценность знания, истины, востребованность процесса познания как получения новых сведений о мире .
Тема 10 . Многообразие культур России (практическое занятие)
- Иметь сформированные представления о закономерностях развития культуры и истории
народов, их культурных особенностях;
- выделять общее и единичное в культуре на основе предметных знаний о культуре своего
народа;
- предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовнонравственными ценностями на основе мест- ной культурно-исторической специфики;
- обосновывать важность сохранения культурного многообразия как источника духовнонравственных ценностей, морали и нравственности современного общества.
Тематический блок 2.
«Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11 . Семья — хранитель духовных ценностей
- Знать и понимать смысл термина «семья»;
- иметь представление о взаимосвязях между типом культуры и особенностями семейного
быта и отношений в семье;
- осознавать значение термина «поколение» и его взаимосвязь с культурными
особенностями своего времени;
- уметь составить рассказ о своей семье в соответствии с культурно-историческими
условиями её существования;
- понимать и обосновывать такие понятия, как «счастливая семья», «семейное счастье»;
- осознавать и уметь доказывать важность семьи как хранителя традиций и её
воспитательную роль;
13

- понимать смысл терминов «сиротство», «социальное сиротство», обосновывать
нравственную важность заботы о сиротах, знать о формах помощи сиротам со стороны
государства .
Тема 12 . Родина начинается с семьи
- Знать и уметь объяснить понятие «Родина»;
- осознавать взаимосвязь и различия между концептами «Отечество» и «Родина»;
- понимать, что такое история семьи, каковы формы её выражения и сохранения;
- обосновывать и доказывать взаимосвязь истории семьи и истории народа, государства,
человечества .
Тема 13 . Традиции семейного воспитания в России:
- иметь представление о семейных традициях и обосновывать их важность как ключевых
элементах семейных отношений;
- знать и понимать взаимосвязь семейных традиций и культуры собственного этноса;
- уметь рассказывать о семейных традициях своего народа и народов России, собственной
семьи;
- осознавать роль семейных традиций в культуре общества, трансляции ценностей,
духовно-нравственных идеалов .
Тема 14 . Образ семьи в культуре народов России:
- знать и называть традиционные сказочные и фольклорные сюжеты о семье, семейных
обязанностях;
- уметь обосновывать своё понимание семейных ценностей, выраженных в фольклорных
сюжетах;
знать и понимать морально-нравственное значение семьи в литературных
произведениях, иметь представление о ключевых сюжетах с участием семьи в произведениях
художественной культуры;
- понимать и обосновывать важность семейных ценностей с и пользованием различного
иллюстративного материала.
Тема 15 . Труд в истории семьи
- знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний труд;
понимать и уметь объяснять специфику семьи как социального института,
характеризовать роль домашнего труда и распределение экономических функций в семье;
- осознавать и оценивать семейный уклад и взаимосвязь с социально-экономической
структурой общества в форме большой и малой семей;
- характеризовать распределение семейного труда и осознавать его важность для
укрепления целостности семьи .
Тема 16 . Семья в современном мире (практическое занятие)
- Иметь сформированные представления о закономерностях развития семьи в культуре и
истории народов России, уметь обосновывать данные закономерности на региональных
материалах и примерах из жизни собственной семьи;
- выделять особенности духовной культуры семьи в фольклоре и культуре различных
народов на основе предметных знаний о культуре своего народа;
- предполагать и доказывать наличие взаимосвязи между культурой и духовнонравственными ценностями семьи;
- обосновывать важность семьи и семейных традиций для трансляции духовнонравственных ценностей, морали и нравственности как фактора культурной преемственности .
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура
- Знать и понимать значение термина «человек» в контексте духовно-нравственной
культуры;
- уметь обосновать взаимосвязь и взаимообусловленность человека и общества, человека
и культуры;
14

- понимать и объяснять различия между обоснованием термина «личность» в быту, в
контексте культуры и творчества;
- знать, что такое гуманизм, иметь представление о его источниках в культуре .
Тема 18 . Духовный мир человека. Человек — творец культуры
- Знать значение термина «творчество» в нескольких аспектах и понимать границы их
применимости;
- осознавать и доказывать важность морально-нравственных ограничений в творчестве;
- обосновывать важность творчества как реализацию духовно- нравственных ценностей
человека;
- доказывать детерминированность творчества культурой своего этноса;
- знать и уметь объяснить взаимосвязь труда и творчества .
Тема 19 . Личность и духовно-нравственные ценности
- Знать и уметь объяснить значение и роль морали и нравственности в жизни человека;
- обосновывать происхождение духовных ценностей, понимание идеалов добра и зла;
- понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как
«взаимопомощь», «сострадание», «милосердие», «любовь», «дружба», «коллективизм»,
«патриотизм», «любовь к близким».
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20 . Историческая память как духовно-нравственная ценность
- Понимать и уметь объяснять суть термина «история», знать основные исторические
периоды и уметь выделять их сущностные черты;
- иметь представление о значении и функциях изучения истории;
- осознавать историю своей семьи и народа как часть мирового исторического процесса .
Знать о существовании связи между историческими событиями и культурой . Обосновывать
важность изучения истории как духовно- нравственного долга гражданина и патриота .
Тема 2 . Литература как язык культуры
- Знать и понимать отличия литературы от других видов художественного творчества;
- рассказывать об особенностях литературного повествования, выделять простые
выразительные средства литературного языка;
- обосновывать и доказывать важность литературы как культурного явления, как формы
трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла в
литературных произведениях .
Тема 22 . Взаимовлияние культур
- Иметь представление о значении терминов «взаимодействие культур», «культурный
обмен» как формах распространения и обогащения духовно-нравственных идеалов общества;
- понимать и обосновывать важность сохранения культурного наследия;
- знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры межкультурной коммуникации
как способа формирования общих духовно-нравственных ценностей.
Тема 23 . Духовно-нравственные ценности российского народа
- Знать и уметь объяснить суть и значение следующих духовно- нравственных ценностей:
жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение
Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья,
созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая па- мять и преемственность
поколений, единство народов России с опорой на культурные и исторические особенности
российского народа:
- осознавать духовно-нравственные ценности в качестве базовых общегражданских
ценностей российского общества и уметь доказывать это.
Тема 24 . Регионы России: культурное многообразие
- Понимать принципы федеративного устройства России и концепт «полиэтничность»;
15

- называть основные этносы Российской Федерации и регионы, где они традиционно
проживают;
- уметь объяснить значение словосочетаний «многонациональный народ Российской
Федерации», «государствообразующий народ», «титульный этнос»;
- понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
- демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного
согласия в России;
-уметь выделять общие черты в культуре различных народов, обосновывать их значение и
причины
Тема 25 . Праздники в культуре народов России
- Иметь представление о природе праздников и обосновывать их важность как
элементов культуры;
- устанавливать
взаимосвязь праздников и
культурного уклада;
- различать основные типы праздников;
- уметь рассказывать о праздничных традициях народов России и собственной семьи;
- анализировать связь праздников и истории, культуры народов России;
- понимать основной смысл семейных праздников:
- определять нравственный смысл праздников народов России;
- осознавать значение праздников как элементов культурной памяти народов России, как
воплощение духовно-нравственных идеалов .
Тема 26 . Памятники архитектуры народов России
- Знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать основные типы памятников
архитектуры и проследить связь между их структурой и особенностями культуры и этапами
исторического развития;
- понимать взаимосвязь между типом жилищ и типом хозяйственной деятельности;
- осознавать и уметь охарактеризовать связь между уровнем научно-технического
развития и типами жилищ;
- осознавать и уметь объяснять взаимосвязь между особенностями архитектуры и
духовно-нравственными ценностями народов России;
- устанавливать связь между историей памятника и историей края, характеризовать
памятники истории и культуры;
- иметь представление о нравственном и научном смысле краеведческой работы .
Тема 27 . Музыкальная культура народов России
- Знать и понимать отличия музыки от других видов художественного творчества,
рассказывать об особенностях музыкального повествования, выделять простые выразительные
средства музыкального языка;
- обосновывать и доказывать важность музыки как культурно- го явления, как формы
трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла
музыкальных произведений;
- знать основные темы музыкального творчества народов России, народные инструменты
Тема 28 . Изобразительное искусство народов России
Знать и понимать отличия изобразительного искусства от других видов
художественного творчества, рассказывать об особенностях и выразительных средствах
изобразительного искусства;
- уметь объяснить, что такое скульптура, живопись, графика, фольклорные орнаменты;
- обосновывать и доказывать важность изобразительного искусства как культурного
явления, как формы трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного смысла
изобразительного искусства;
- знать основные темы изобразительного искусства народов России .
16

Тема 29 . Фольклор и литература народов России
- Знать и понимать, что такое пословицы и поговорки, обосновывать важность и нужность
этих языковых выразительных средств;
- понимать и объяснять, что такое эпос, миф, сказка, былина, песня;
- воспринимать и объяснять на примерах важность понимания фольклора как отражения
истории народа и его ценностей, морали и нравственности;
- знать, что такое национальная литература и каковы её выразительные средства;
- оценивать морально-нравственный потенциал национальной литературы .
Тема 30 . Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом
- Знать и уметь объяснить взаимосвязь между бытом и природными условиями
проживания народа на примерах из истории и культуры своего региона;
- уметь доказывать и отстаивать важность сохранения и развития культурных,
духовно-нравственных, семейных и этнических традиций, многообразия культур;
- уметь оценивать и устанавливать границы и приоритеты взаимодействия между
людьми разной этнической, религиозной и гражданской идентичности на доступном для
шестиклассников уровне (с учётом их возрастных особенностей);
- понимать и уметь показывать на примерах значение таких ценностей, как
взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь, дружба, коллективизм, патриотизм,
любовь к близким через бытовые традиции народов своего края .
Тема 31 . Культурная карта России (практическое занятие)
-Знать и уметь объяснить отличия культурной географии от физической и
политической географии;
- понимать, что такое культурная карта народов России;
- описывать отдельные области культурной карты в соответствии с их особенностями
.
Тема 32 . Единство страны — залог будущего России
- Знать и уметь объяснить значение и роль общих элементов в культуре народов
России для обоснования её территориального, политического и экономического единства;
понимать и доказывать важность и преимущества этого единства перед
требованиями национального самоопределения отдельных этносов.
6 класс

Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1 . Мир культуры: его структура
- Знать и уметь объяснить структуру культуры как социального явления;
- понимать специфику социальных явлений, их ключевые отличия от природных
явлений;
- уметь доказывать связь между этапом развития
материальной культуры и
социальной структурой общества, их взаимосвязь с духовно- нравственным состоянием
общества;
- понимать зависимость социальных процессов от культурно- исторических
процессов;
- уметь объяснить взаимосвязь между научно-техническим прогрессом и этапами
развития социума .
Тема 2 . Культура России: многообразие регионов
- Характеризовать административно-территориальное деление России;
- знать количество регионов, различать субъекты и федеральные округа, уметь показать
их на административной карте России;
- понимать и уметь объяснить необходимость федеративного устройства в полиэтничном
государстве, важность сохранения исторической памяти отдельных этносов;
17

- объяснять принцип равенства прав каждого человека, вне зависимости от его
принадлежности к тому или иному народу;
- понимать ценность многообразия культурных укладов народов Российской Федерации;
- демонстрировать готовность к сохранению межнационального и межрелигиозного
согласия в России;
- характеризовать духовную культуру всех народов России как общее достояние и
богатство нашей многонациональной Родины.
Тема 3 . История быта как история культуры
- Понимать смысл понятия «домашнее хозяйство» и характеризовать его типы;
- понимать взаимосвязь между хозяйственной деятельностью народов России и
особенностями исторического периода;
- находить и объяснять зависимость ценностных ориентиров народов России от их
локализации в конкретных климатических, географических и культурно-исторических условиях
.
Тема 4 . Прогресс: технический и социальный
- Знать, что такое труд, производительность труда и разделение труда, характеризовать их
роль и значение в истории и современном обществе;
осознавать и уметь доказывать взаимозависимость членов общества, роль
созидательного и добросовестного труда для создания социально и экономически
благоприятной среды;
- демонстрировать понимание роли обслуживающего труда, его социальной и духовнонравственной важности;
понимать взаимосвязи между механизацией домашнего труда и изменениями
социальных взаимосвязей в обществе;
- осознавать и обосновывать влияние технологий на культуру и ценности общества .
Тема 5 . Образование в культуре народов России
- Иметь представление об истории образования и его роли в обществе на различных
этапах его развития;
- понимать и обосновывать роль ценностей в обществе, их зависимость от процесса
познания;
понимать специфику каждой ступени образования, её роль в современных
общественных процессах;
- обосновывать важность образования в современном мире и ценность знания;
- характеризовать образование как часть процесса формирования духовно-нравственных
ориентиров человека .
Тема 6 . Права и обязанности человека
- Знать термины «права человека», «естественные права человека», «правовая культура»:
- характеризовать историю формирования комплекса понятий, связанных с правами;
- понимать и обосновывать важность прав человека как привилегии и обязанности
человека;
- понимать необходимость соблюдения прав человека;
- понимать и уметь объяснить необходимость сохранения паритета между правами и
обязанностями человека в обществе;
- приводить примеры формирования правовой культуры из истории народов России .
Тема 7 . Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие
Знать и понимать смысл терминов «религия», «конфессия»,
«атеизм»,
«свободомыслие»;
- характеризовать основные культурообразующие конфессии;
- знать и уметь объяснять роль религии в истории и на современном этапе общественного
развития;
- понимать и обосновывать роль религий как источника культурного развития общества .
18

Тема 8 . Современный мир: самое важное (практическое занятие)
- Характеризовать основные процессы, протекающие в современном обществе, его
духовно-нравственные ориентиры;
- понимать и уметь доказать важность духовно-нравственного развития человека и
общества в целом для сохранения социально-экономического благополучия;
- называть и характеризовать основные источники этого процесса; уметь доказывать
теоретические положения, выдвинутые ранее на примерах из истории и культуры России.
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9 . Духовно-нравственный облик и идеал человека
- Объяснять, как проявляется мораль и нравственность через описание личных качеств
человека;
- осознавать, какие личностные качества соотносятся с теми или иными моральными и
нравственными ценностями;
- понимать различия между этикой и этикетом и их взаимосвязь;
- обосновывать и доказывать ценность свободы как залога благополучия общества,
уважения к правам человека, его месту и роли в общественных процессах;
- характеризовать взаимосвязь таких понятий как «свобода», «ответственность»,
«право» и «долг»;
- понимать важность коллективизма как ценности современной России и его приоритет
перед идеологией индивидуализма;
приводить примеры идеалов человека в историко-культурном пространстве
современной России .
Тема 10 . Взросление человека в культуре народов России
- Понимать различие между процессами антропогенеза и антропосоциогенеза;
- характеризовать процесс взросления человека и его основные этапы, а также
потребности человека для гармоничного развития и существования на каждом из этапов;
обосновывать важность взаимодействия человека и общества, характеризовать
негативные эффекты социальной изоляции;
- знать и уметь демонстрировать своё понимание самостоятельности, её роли в развитии
личности, во взаимодействии с другими людьми .
Тема 11 . Религия как источник нравственности
- Характеризовать нравственный потенциал религии;
- знать и уметь излагать нравственные принципы государство- образующих конфессий
России;
- знать основные требования к нравственному идеалу человека в государствообразующих
религиях современной России;
- уметь обосновывать важность религиозных моральных и нравственных ценностей для
современного общества .
Тема 12 . Наука как источник знания о человеке
- Понимать и характеризовать смысл понятия «гуманитарное знание»;
- определять нравственный смысл гуманитарного знания, его системообразующую роль в
современной культуре;
- характеризовать понятие «культура» как процесс самопознания общества, как его
внутреннюю самоактуализацию;
- осознавать и доказывать взаимосвязь различных областей гуманитарного знания .
Тема 13 . Этика и нравственность как категории духовной культуры
- Характеризовать многосторонность понятия «этика»;
- понимать особенности этики как науки;
- объяснять понятия «добро» и «зло» с помощью примеров в истории и культуре народов
России и соотносить их с личным опытом;
19

обосновывать важность и необходимость нравственности для социального
благополучия общества и личности .
Тема 14 . Самопознание (практическое занятие)
Характеризовать понятия «самопознание», «автобиография», «автопортрет»,
«рефлексия»;
- уметь соотносить понятия «мораль», «нравственность», «ценности» с самопознанием и
рефлексией на доступном для обучающихся уровне;
- доказывать и обосновывать свои нравственные убеждения .
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема 15 . Труд делает человека человеком
- Характеризовать важность труда и его роль в современном обществе;
- соотносить понятия «добросовестный труд» и «экономическое благополучие»;
- объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство»; пони- мать важность и уметь
обосновать необходимость их преодоления для самого себя;
- оценивать общественные процессы в области общественной оценки труда;
- осознавать и демонстрировать значимость трудолюбия, трудовых подвигов, социальной
ответственности за свой труд;
- объяснять важность труда и его экономической стоимости;
- знать и объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство», с одной стороны, и
«трудолюбие», «подвиг труда», «ответственность», с другой стороны, а также «общественная
оценка труда» .
Тема 16 . Подвиг: как узнать героя?- Характеризовать понятия «подвиг», «героизм», «самопожертвование»;
- понимать отличия подвига на войне и в мирное время;
- уметь доказывать важность героических примеров для жизни общества;
- знать и называть героев современного общества и исторических личностей;
- обосновывать разграничение понятий «героизм» и «псевдогероизм» через значимость
для общества и понимание последствий .
Тема 17 . Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние
- Характеризовать понятие «социальные отношения»;
- понимать смысл понятия «человек как субъект социальных отношений» в приложении к
его нравственному и духовному развитию;
- осознавать роль малых и больших социальных групп в нравственном состоянии
личности;
- обосновывать понятия «дружба», «предательство», «честь»,
«коллективизм» и приводить примеры из истории, культуры и литературы;
обосновывать важность и находить нравственные основания социальной
взаимопомощи, в том числе благотворительности;
- понимать и характеризовать понятие «этика предпринимательства» в социальном
аспекте.
Тема 18. Проблемы современного общества как отражение его духовно-нравственного
самосознания
Характеризовать понятие «социальные проблемы современного общества» как
многостороннее явление, в том числе обусловленное несовершенством духовно-нравственных
идеалов и ценностей;
- приводить примеры таких понятий как «бедность», «асоциальная семья», «сиротство»;
знать и уметь обосновывать пути преодоления их последствий на доступном для понимания
уровне;
- обосновывать важность понимания роли государства в преодолении этих проблем, а
также необходимость помощи в преодолении этих состояний со стороны общества .
Тема 19 . Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений
20

- Характеризовать понятия «благотворительность», «меценатство», «милосердие»,
«волонтерство», «социальный проект»,
«гражданская и социальная ответственность», «общественные блага», «коллективизм» в
их взаимосвязи;
- анализировать и выявлять общие черты традиций благотворительности, милосердия,
добровольной помощи, взаимовыручки у представителей разных этносов и религий;
- уметь самостоятельно находить информацию о благотвори- тельных, волонтёрских и
социальных проектах в регионе своего проживания .
Тема 20 . Гуманизм как сущностная характеристика духовно- нравственной культуры
народов России
- Характеризовать понятие «гуманизм» как источник духовно- нравственных ценностей
российского народа;
- находить и обосновывать проявления гуманизма в историко-культурном наследии
народов России;
- знать и понимать важность гуманизма для формирования высоконравственной
личности, государственной политики, взаимоотношений в обществе;
- находить и объяснять гуманистические проявления в современной культуре .
Тема 21 . Социальные профессии; их важность для сохранения духовно-нравственного
облика общества
- Характеризовать понятия «социальные профессии», «помогающие профессии»;
- иметь представление о духовно-нравственных качествах, необходимых представителям
социальных профессий;
- осознавать и обосновывать ответственность личности при выборе социальных
профессий;
- приводить примеры из литературы и истории, современной жизни, подтверждающие
данную точку зрения .
Тема 22 . Выдающиеся благотворители в истории . Благотворительность как
нравственный долг
- Характеризовать понятие «благотворительность» и его эволюцию в истории России;
- доказывать важность меценатства в современном обществе для общества в целом и для
духовно-нравственного развития личности самого мецената;
- характеризовать понятие «социальный долг», обосновывать его важную роль в жизни
общества;
- приводить примеры выдающихся благотворителей в истории и современной России;
- понимать смысл внеэкономической благотворительности: волонтёрской деятельности,
аргументировано объяснять её важность .
Тема 23 . Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального и духовного
прогресса общества
- Характеризовать понятие «наука»;
- уметь аргументировано обосновывать важность науки в со- временном обществе,
прослеживать её связь с научно-техническим и социальным прогрессом;
- называть имена выдающихся учёных России;
- обосновывать важность понимания истории науки, получения и обоснования научного
знания;
- характеризовать и доказывать важность науки для благополучия общества, страны и
государства;
- обосновывать важность морали и нравственности в науке, её роль и вклад в
доказательство этих понятий .
Тема 24 . Моя профессия (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «профессия», предполагать характер и цель труда в
определённой профессии;
21

- обосновывать преимущества выбранной профессии, характеризовать её вклад в
общество; называть духовно-нравственные качества человека, необходимые в этом виде труда .
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Тема 25 . Гражданин
- Характеризовать понятия «Родина» и «гражданство», объяснять их взаимосвязь;
- понимать духовно-нравственный характер патриотизма, ценностей гражданского
самосознания;
- понимать и уметь обосновывать нравственные качества гражданина .
Тема 26 . Патриотизм
- Характеризовать понятие «патриотизм»;
- приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
- различать истинный и ложный патриотизм через ориентированность на ценности
толерантности, уважения к другим народам, их истории и культуре;
- уметь обосновывать важность патриотизма .
Тема 27 . Защита Родины: подвиг или долг?
- Характеризовать понятия «война» и «мир»;
- доказывать важность сохранения мира и согласия;
- обосновывать роль защиты Отечества, её важность для гражданина;
- понимать особенности защиты чести Отечества в спорте, науке, культуре;
- характеризовать понятия «военный подвиг», «честь», «доблесть»; обосновывать их
важность, приводить примеры их проявлений .
Тема 28 . Государство . Россия — наша Родина
- Характеризовать понятие «государство»;
- уметь выделять и формулировать основные особенности Российского государства с
опорой на исторические факты и духовно-нравственные ценности;
- характеризовать понятие «закон» как существенную часть гражданской идентичности
человека;
- характеризовать понятие «гражданская идентичность», соотносить это понятие с
необходимыми нравственными качествами человека .
Тема 29 . Гражданская идентичность (практическое занятие)
- Охарактеризовать свою гражданскую идентичность, её составляющие: этническую,
религиозную, гендерную идентичности;
- обосновывать важность духовно-нравственных качеств гражданина, указывать их
источники .
Тема 30 . Моя школа и мой класс (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «добрые дела» в контексте оценки собственных действий, их
нравственного характера;
- находить примеры добрых дел в реальности и уметь адаптировать их к потребностям
класса .
Тема 31 . Человек: какой он? (практическое занятие)
- Характеризовать понятие «человек» как духовно-нравственный идеал;
- приводить примеры духовно-нравственного идеала в культуре;
- формулировать свой идеал человека и нравственные качества, которые ему присущи .
Тема 32 . Человек и культура (проект)
- Характеризовать грани взаимодействия человека и культуры;
- уметь описать в выбранном направлении с помощью известных примеров образ
человека, создаваемый произведениями культуры;
- показать взаимосвязь человека и культуры через их взаимовлияние;
- характеризовать основные признаки понятия «человек» с опорой на исторические и
культурные примеры, их осмысление и оценку, как с положительной, так и с отрицательной
стороны.
22

Раздел 3. Тематическое планирование
5 класс (34 ч)

№

Тема

дата

Основное содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся

Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
1

Зачем
изучать
курс
«Основы
духовнонравственной
культуры
народов
России»?

Формирование
и
закрепление гражданского
единства . Родина и
Отечество . Традиционные
ценности
и
ролевые
модели . Традиционная
семья . Всеобщий характер
морали и нравственности .
Русский язык и единое
культурное пространство .
Риски и угрозы духовнонравственной
культуре
народов России

Формировать представление
об особенностях курса
««Основы духо нонравственной культуры
народов России» .
Слушать и понимать
объяснения учителя по теме
урока .
Вести самостоятельную
работу с учебником

Наш дом —
Россия

Россия
—
многонациональная
страна.Многонациональны
й
народ
Российской
Федерации . Россия как
общий
дом.
Дружба
народов

Слушать
и
понимать
объяснения учителя
по
теме урока.
Формировать представление
о необходимости и важности
межнационального
и
межрелигиозного сотрудничества, взаимодействия .
Выполнять задания на
понимание и
разграничение понятий по
курсу

Язык и история

Что такое язык? Как в
языке народа отражается
его история? Язык как
инструмент
культуры.
Важность коммуникации
между людьми. Языки
народов
мира,
их
взаимосвязь

Формировать представления
о языке как носителе духовнонравственных смыслов
культуры.
Понимать особенности
коммуникативной роли языка.
Слушать и анализировать
выступления
одноклассников, отбирать
и
сравнивать
учебный
материал по нескольким
источникам

Русский язык —
язык общения и
язык
возможностей

Русский язык — основа
российской культуры. Как
складывался
русский
язык:
вклад
народов
России в его развитие.
Русский
язык
как
культурообразующий
проект
и
язык
межнационального
общения. Важность общего
языка для всех народов
России.
Возможности,
которые даёт русский язык

Формировать представление
о русском языке как языке
межнационального общения.
Слушать объяснения учителя,
стараясь выделить главное.
Объяснять наблюдаемые в
практике
изучения
языка
явления

Истоки родной
культуры

Что
такое
культура.
Культура и природа . Роль
культуры
в
жизни
общества. Многообразие
культур и его

Формировать представление
о том, что такое культура,
об общих чертах в культуре
разных народов.

№

Тема

дата

Основное содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся

причины . Единство
культурного пространства
России

Слушать и понимать
объяснения учителя по теме
урока .
Выполнять задания на
понимание и
разграничение понятий по
теме

Материальная
культура

Материальная культура:
архитектура,
одежда,
пища, транспорт, техника .
Связь между материальной
культу- рой и духовнонравственными
ценностями общества

Формировать представление
о
традиционных
укладах
жизни разных народов .
Слушать и анализировать
выступления одноклассников
.
Работать
с
учебником,
анализировать проблемные
ситуации

Духовная
культура

Духовно-нравственная
куль- тура . Искусство,
наука,
духовность
.
Мораль, нравственность,
ценности
.
Художественное
осмысление мира . Символ
и знак . Духовная культура
как реализация ценностей

Формировать представление
о духов- ной культуре разных
народов .
Понимать взаимосвязь между
прояв- лениями материальной
и духовной культуры .
Выполнять
задания
на
понимание и разграничение
понятий по теме .
24

Учиться
работать
с
текстом и зри- тельным
рядом учебника

Культура и
религия

Религия и культура . Что
такое религия, её роль в
жизни
общества
и
человека
.
Государствообразующие
религии
России
.
Единство ценностей в
религиях России

Формировать представление
о
понятии
«религия»,
понимать
и
уметь
объяснять,
в
чём
заключается связь культуры
и религии .
Слушать
объяснения
учителя, работать с научнопопулярной литературой по
теме

Культура и
образование

Зачем нужно учиться?
Куль- тура как способ
получения нужных знаний
. Образование как ключ к
социализации и духовнонравственному раз- витию
человека

Понимать смысл понятия
«образование»,
уметь
объяснять важность и необходимость образования для
общества
.
Слушать
объяснения
учителя,
отбирать
и
сравнивать
учебные материалы по теме

Многообразие
культур России
(практическое
занятие)

Единство
культур
народов
России.
Что
значит быть культурным
человеком?
Знание
о
культуре народов России

Отбирать
материал
по
нескольким
источникам,
готовить
доклады,
работать
с
научнопопулярной литературой .
Слушать
выступления
одноклассников

Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные
ценности»
11

Семья —
хранитель
духовных
ценностей

№

Тема

Семья — базовый элемент
общества
.
Семейные
ценности, традиции
и
культура
.
Помощь
сиротам как
духовнонравственный
долг
человека
дата

Основное содержание

Понимать, что такое семья,
формировать представление
о взаимосвязях между типом
культуры и особенностями
семейного уклада у разных
народов .

Основные виды
деятельности
обучающихся
25

Родина
начинается с
семьи

История семьи как часть
истории
народа,
государства, человечества.
Как связаны Родина и
семья? Что такое Родина и
Отечество?

Традиции
семейного
воспитания в
России

Семейные
традиции
народов
России.
Межнациональные семьи .
Семейное воспитание как
трансляция ценностей

Образ семьи в
культуре народов
России

Произведения
устного
поэтического творчества
(сказки, поговорки и т. д.)
о
семье и семейных
обязанностях.

Семья в литературе и
произ- ведениях разных
видов ис- кусства

Труд в истории
семьи

Социальные
роли
в
истории
семьи.
Роль
домашнего тру- да . Роль
нравственных
норм в
благополучии семьи

Понимать значение термина
«поколение».
Слушать объяснения
учителя, шать проблемные
задачи
Понимать и объяснять, как
и почему история каждой
семьи
тесно
связана
с
историей страны, народа.
Слушать
объяснения
учителя,
разграничивать
понятия
по
теме,
систематизировать
учебный материал
Понимать и объяснять, что
такое
традиция,
уметь
рассказывать о традициях
своей
семьи,
семейных
традициях своего народа и
других народов России.
Уметь
объяснять
и
разграничивать
основные
понятия по теме. Просматривать и анализировать
учебные фильмы, работать
с раздаточным материалом
Знать основные фольклорные
сюже- ты о семье, семейных
ценностях .
Знать и понимать
морально-нрав ственное
значение семьи .
Работать
с
научнопопулярной
литературой,
просматривать
и
анализировать
учебные
фильмы,
систематизировать
учебный материал
Понимать,
что
такое
«семейный труд», сознавать
и характеризовать важного
общего семейного труда для
укрепления
целостности
семьи .
Слушать
объяснения
учителя, самостоятельно
работать с учебником
26

Семья в
современном
мире
(практическое
занятие)

Рассказ о своей семье (с
использованием
фотографий, книг, писем и
др .) . Семейное древо .
Семейные традиции

Понимать, почему важно
изучать и хранить историю
своей семьи, передавать её
следующим поколениям .
Готовить
доклад,
сообщение;
создавать
семейное древо; отбирать
и сравнивать материал из
нескольких источников
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство
личности»
Что
делает
человека Знать, что такое гуманизм,
человеком?
Почему понимать,
что
делает
человек не может жить человека человеком и какие
вне общества. Связь между проявления людей можно наобществом и культурой звать гуманными .
как реализация духовно- Работать
с
научнонравственных ценностей
популярной
литературой,
уметь
разграничивать
понятия,
осваивать
смысловое чтение (решать
текстовые задачи)

Личность —
общество —
культура

№

Тема

Духовный мир
человека . Че- ловек
— творец
культуры

Культура как духовный
мир человека. Мораль.
Нравственность.
Патриотизм. Реализация
ценностей в культуре.
Творчество: что это такое?
Границы
творчества.
Традиции и новации в
культуре.
Границы
культур. Созидательный
труд. Важность тру- да как
творческой деятельности,
как реализации

Понимать и
объяснять
значение слова «человек» в
контексте
духовнонравственной культуры.
Слушать
объяснения
учителя,
работать
с
учебником,
уметь
понимать и разграничивать
основные понятия по теме

Личность и
духовнонравственные
ценности

Мораль и нравственность
в
жизни
человека.
Взаимопомощь,
сострадание, милосердие,
любовь,
дружба,
коллективизм,
патриотизм,
любовь к
близким

Понимать и объяснять, что
такое
мораль
и
нравственность, любовь к
близким.
Показывать на примерах
важность таких ценностей
как
взаимопомощь,
сострадание,
милосердие,
любовь, дружба и др.

дата

Основное содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся

Разграничивать
и
определять
основные
понятия, решать текстовые
задачи,
работать
с
учебником

Тематический блок 4. «Культурное единство России»
20

Историческая
память
как
духовнонравственная
цен- ность

Что такое история и
почему
она
важна?
История семьи — часть
истории
народа,
государства, человечества
. Важность исторической
памяти, недопустимость её
фальсификации
.
Преемственность
поколений

Объяснять смысл термина
«история»,
понимать
важность изучения истории .
Понимать и объяснять, что
такое историческая память,
как история каждой семьи
связана с историей страны .
Работать с учебником,
выделять и определять
основные
понятия,
слушать
и
анализировать
выступления
одноклассников

Литература как
язык куль туры

Литература
как
художественное
осмысление
действительности . От
сказки к роману . Зачем
нужны
литературные
произведения?
Внутренний мир человека
и его духовность

Понимать
особенности
литературы, её отличия от
других
видов
художественного творчества.
Объяснять
средства
выражения духовного мира
человека, его морали и
нравственности
в
произведениях литературы .
Слушать
объяснения
учителя,
работать
с
художественной
литературой,
изучать
и
анализировать источники

Взаимовлияние
культур

Взаимодействие культур .
Межпоколенная
и
межкультурная
трансляция . Обмен

Иметь представление о
значении терминов
«взаимодействие культур»,
«культурный обмен» .

№

Тема

дата

Основное содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся

ценностными установками
и идеями . Примеры
межкультурной
коммуникации как способ
формирования
общих
духовно-нравственных
ценностей

Духовнонравственные
цен ности
российского
народа

Регионы России:
культурное
многообразие

Жизнь,
достоинство,
права
и
свободы
человека,
патриотизм,
гражданственность,
служение Отечеству и
ответственность за его
судьбу,
высокие
нравственные
идеалы,
крепкая
семья,
созидательный
труд,
приоритет духовного над
материальным, гуманизм,
милосердие,
справедливость,
коллективизм,
взаимопомощь,
историческая память и
преемственность
поколений,
единство
народов России
Исторические
и
социальные
причины
культурного
разнообразия . Каждый регион
уни- кален .
Малая Родина — часть
общего Отечества

Понимать
и
объяснять
важность
сохранения
культурного наследия .
Слушать
объяснения
учителя, пони- мать и
разграничивать
понятия,
отбирать и сравнивать
материал по нескольким
источникам
Уметь объяснять значение
основных
понятий,
отражающих
духовно-нравственные ценности .
Осознавать их и защищать
в
качестве
базовых
общегражданских ценностей
российского общества .
Слушать
объяснения
учителя,
работать
с
учебником
(смысловое
чтение)

Понимать
принципы
федеративного
устройства
России, объяснять понятие
«полиэтничность» .

Понимать
ценность
многообразия
культурных
укладов народов России .
Уметь
рассказывать
о
культурном
своеобразии
своей малой родины .
Слушать и анализировать
выступления
одноклассников, работать
с источниками

Праздники в
культуре
народов России

Что
такое
праздник?
Почему праздники важны .
Празд- ничные традиции в
России
.
Народные
праздники как па- мять
культуры, как воплощение
духовно-нравственных
идеалов

Памятники в
культуре
народов России

№

Тема

Музыкальная
культура народов России

дата

Основное содержание

Музыка . Музыкальные
про- изведения . Музыка
как форма выражения
эмоциональных
связей
между людьми . Народные
инструменты
. История народа в его
музыке и инструментах

Понимать и
объяснять,
что такое
«народный праздник» .
Уметь
рассказывать
о
праздничных
традициях
разных народов и своей се
мьи .
Понимать
и
объяснять
нравственный
смысл
народного праздника .
Работать с учебником,
просматривать
и
анализировать
учебные
фильмы
Устанавливать связь между
историей
памятника
и
историей края .
Характеризовать памятники
истории и культуры .
Понимать нравственный и
научный смысл краеведческой
работы .
Слушать
объяснения
учителя, работать с научнопопулярной
литературой,
просматривать
и
анализировать
учебные
фильмы
Основные виды
деятельности
обучающихся
Понимать
особенности
музыки как вида искусства .
Знать и называть основные
темы
музыкального
творчества народов России,
понимать, как история народа отражается в его музыке .
Слушать
объяснения
учителя, работать с научнопопулярной
литературой,
просматривать
и
анализировать
учебные
фильмы

Изобразительное
искусство
народов России

Художественная
реальность . Скульптура:
от религиозных сюжетов к
современному искусству .
Храмовые
росписи
и
фольклорные орнаменты .
Живопись,
графика
.
Выдающиеся художники
разных на- родов России

Фольклор и
литература народов России

Пословицы и поговорки .
Эпос и сказка . Фольклор
как
отражение истории народа
и его ценностей, морали и
нравственности
.
Национальная литература .
Богатство
культуры
народа в его литературе

Бытовые
традиции
народов России:
пища, одежда,
дом
(практическое
занятие)

Рассказ
о
бытовых
традициях своей семьи,
народа, региона . Доклад с
использованием
разнообразного
зрительного ряда и других
источников

Культурная
карта России
(практическое
занятие)

География культур России
. Россия как культурная
кар- та
.
Описание
регионов в соответствии с
их особенностями

Понимать
и
объяснять
особенности изобразительного
искусства
как
вида
художественного творчества .
Понимать и обосновывать
важность
искусства
как
формы
трансляции
культурных ценностей .
Знать и называть основные
темы
искусства
народов
России .
Слушать
объяснения
учителя, работать с научнопопулярной
литературой,
просматривать
и
анализировать
учебные
фильмы
Понимать, что такое
национальная литература .

Объяснять и показывать на
примерах, как произведения
фольклора отражают историю
народа,
его
духовнонравственные ценности .
Отбирать и сравнивать
материал
из
нескольким
источникам,
решать
текстовые задачи, слушать и
анализировать выступления
одноклассников
Отбирать и сравнивать
учебный
материал
по
нескольким
источникам,
решать текстовые задачи,
слушать и анализировать
выступления
одноклассников, работать с
научно-популярной
литературой
Отбирать и сравнивать
несколько
источников,
решать текстовые зада- чи,
слушать и анализировать
выступления
одноклассников, работать с
научно-популярной
31

литературой

Единство страны
— залог будущего
России

Россия — единая страна .
Русский мир . Общая
история,
сходство
культурных
традиций,
единые
духовнонравственные
ценности
наро- дов России

Понимать
и
объяснять
значение общих элементов и
черт в культуре разных
народов
России
для
обоснования её культурного,
экономического единства .
Слушать
объяснения
учителя,
систематизировать
учебный материал

6 класс (34 ч)

№

Тема

дата

Основное содержание

Основные виды деятельности
обучающихся

Тематический блок 1. «Культура как социальность»
1

Мир культуры:
его структура

Культура
как
форма
социального
взаимодействия . Связь
между
миром
материальной культуры и
социальной
структурой
общества . Расстояние и
образ жизни людей .
Научно-технический
прогресс как один из
источников
формирования
социального
облика
общества

Понимать
специфику
социальных
явлений,
их
отличия от мира природы .
Уметь объяснять взаимосвязь
материальной культуры
с
духовно-нравственным
состоянием общества .
Слушать
объяснения
учителя,
работать
с
учебником, анализировать
проблемные ситуации

Культура России:
многообразие
регионов

Территория
России
.
Народы, живущие в ней .
Проблемы
культурного
взаимодействия
в
обществе с многообразием
культур . Сохранение и
поддержка
принципов
толерантности и уважения
ко
всем
культурам
народов России

Понимать
и
объяснять
важность
сохранения
исторической памяти разных
народов,
культурных
традиций разных регионов
России .
Характеризовать духовную
культуру народов России как
общее
достояние
нашей
Родины .
Работать
с
картой
регионов, разграничивать
понятия по теме, слушать
объяснения учителя

История быта как
история культуры

Домашнее хозяйство и его
тпы . Хозяйственная
деятел ность народов
России в разные
исторические периоды .
Многообразие культурных
укладов как результат
исто рического развития
народов России

Понимать и объяснять
взаимосвязь хозяйственной
деятельности, быта людей с
историей народа, климатом,
географическими условиями
его жизни . Работать с
учебником, а также научнопопулярной литературой;
просматривать и
анализировать учебные
фильмы

Прогресс:
технический и
социальный

Производительность труда
. Разделение труда .
Обслуживающий
и
производящий
труд
.
Домашний труд и его
механизация . Что такое
технологии и как они
влияют на культуру и
ценности общества?

Понимать и объяснять, что
такое труд, разделение труда,
какова роль труда в истории и
современном обществе .
Работать
с
учебником,
научно-популярной
литературой; решать проблемные
задачи,
анализировать
и
разграничивать понятий

Образование в
культуре на родов
России

Представление
об
основных этапах в истории
образования . Ценность
знания
.
Социальная
обусловленность
различных
видов
образования .
Важность образования для
современного
мира
.
Образование
как
трансляция куль- турных
смыслов,
как
способ
передачи ценностей

Понимать
и
объяснять
важность
образования
в
современном мире и ценность
знаний .
Понимать, что образование
— важная часть процесса
формирования
духовнонравственных
ориентиров
человека .
Слушать
объяснения
учителя,
рефлексиовать
собственный опыт, разграничивать понятия

Основное содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся
Понимать и объяснять, в
чём
заключается
смысл
понятий «права человека»,
правовая культура» и др .
Понимать
необходимость
соблюдения
прав
и
обязанностей человека .
Слушать и анализировать
выступления
одноклассников, работать с
текстом
учебника
и
с
источниками
Понимать
и
объяснять
смысл понятий «религия»,
«атеизм» и др .
Знать названия традиционных
религий
России,
уметь
объяснять их роль в истории
и на современном этапе развития общества .
Слушать
объяснения

№

Тема

дата

Права и
обязанности
челове ка

Права
и
обязанности
человека в культурной
традиции народов России .
Права
и
свободы
человека и гражданина,
обозначенные
в
Конституции Российской
Федерации

Общество
и
религия:
духовно-нравственное
взаимодействие

Мир религий в истории .
Религии народов России
сегодня
.
Государствообразующие и
традиционные религии как
источник
духовнонравственных ценностей

учителя, ре- шать текстовые
задачи

Современный
мир:
самое
важное
(практическое
занятие)

Современное
общество:
его портрет . Проект:
описание самых важных
черт
современного
общества с точки зрения
материальной и духовной
культуры народов России

Понимать, в чём заключаются
основные
духовнонравственные
ориентиры
современного общества .
Подготовить проект (или
доклад,
сообщение);
работать
с
научнопопулярной
литературой,
разграничивать
и
систематизировать
понятия

Тематический блок 2. «Человек и его отражение в
культуре»
Каким
должен
Мораль, нравственность, Понимать
и
объяснять
быть чело- век?
этика, этикет в культурах взаимосвязь таких понятий,
«свобода»,
ответДуховнонародов России . Право и как
нравственный
равенство в
правах . ственность, право и долг .
облик и идеал
Свобода как ценность . Слушать
объяснения
человека
Долг как её ограничение . учителя,
работать
с
Общество как регулятор учебником, анализировать
свободы . Свойства и проблемные ситуации
качества человека, его
образ в культуре народов
России,
единство
человеческих качеств .
Единство духовной жизни
Взросление
Социальное
измерение Объяснять
важность
человека в кульчело- века . Детство, взаимодействия человека и
туре народов
взросление,
зрелость, общества, негативные эфРоссии
пожилой
возраст
. фекты социальной изоляции .
Проблема одиночества . Слушать
объяснения
Необходимость развития учителя,
решать
во
взаимодействии
с проблемные
задачи,
другими людь- ми . анализировать информацию
Самостоятельность
как из нескольких источников,
ценность
анализировать
собственный опыт

Религия как
источник нравственности

№

Тема

Наука как
источник знания
о человеке и
человеческом

Гуманитарное знание и
его особенности . Культура
как самопознание . Этика .
Эстетика
.
Право
в
контексте
духовнонравственных ценностей

Этика
и
нравственность
как
категории
духовной
культу- ры

Что такое этика . Добро и
его проявления в реальной
жизни . Что значит быть
нравственным . Почему
нравственность важна?

Самопознание

Автобиография
и
автопортрет: кто я и что я
люблю . Как устроена моя
жизнь .
Выполнение проекта

(практическое
занятие)

дата

Религия как источник
нравственности
и
гуманистического
мышления . Нравственный идеал человека
в традиционных религиях .
Современное общество и
религиозный
идеал
человека

Понимать,
какой
нравственный
потенциал
несут традиционные религии
России .
Слушать
объяснения
учителя,
работать
с
учебником, просматривать
учебные фильмы по теме

Основное содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся
Понимать
и
объяснять
смысл
понятия
«гуманитарное
знание»;
осознавать, что культура
помогает человеку понимать
самого себя .
Слушать
объяснения
учителя,
работать
с
учебником,
с
дополнительной
научнопопулярной литературой
Объяснять понятия «добро»
и «зло» с помощью примеров
из истории и культуры
народов России, соотн сить
эти понятия с личным опытом
. Решать проблемные
задачи, раб тать с
учебником, рефлексировать
собственный опыт
Уметь соотносить понятия
«мораль», «нравственность» с
самопознанием на доступном
для возраста детей уровне .
Формировать
представления
о
самом
себе; воспитывать навыки
самопрезентации,
рефлексии;
слушать
и
анализировать
доклады
одноклассников

Тематический блок 3. «Человек как член общества»

Труд делает
человека человеком

Что такое труд . Важность
труда и его экономическая
стоимость . Безделье, лень,
тунеядство . Трудолюбие,
подвиг
труда,
ответственность
.
Общественная оценка труда

Осознавать важность труда
объяс- нять его роль в
современном обще- стве .
Понимать и
осознавать
трудолюбие
как
ответственность
перед
людьми и самим собой .
Слушать
объяснения
учителя,
решать
проблемные
задачи,
анализировать
тексты
учебника

Подвиг: как
узнать героя?

Что такое подвиг . Героизм
как самопожертвование .
Героизм на войне . Подвиг
в
мирное
время
.
Милосердие,
взаимопомощь

Понимать и объяснять
отличие под- вига на войне
и в мирное время .
Знать и называть имена
героев . Слушать
объяснения учителя, решать проблемные задачи,
анализировать тексты
учебника

Люди в обществе:
духовнонравственное
взаимовлияние

Человек
в
социальном
измерении
.
Дружба,
предательство . Коллектив .
Личные границы Этика
предпринимательства
.
Социальная помощь

Понимать и
объяснять
понятия
«дружба», «предательство»,
«честь»,
«коллективизм»,
«благотворительность» .
Слушать
объяснения
учителя,
решать
проблемные
задачи,
анализировать
тексты
учебника

№

Тема

Проблемы
современного общества
как
отражение
его
духовнонравственного
са- мосознания

дата

Основное содержание

Бедность . Инвалидность .
Асоциальная
семья
.
Сиротство . Отражение этих
явлений
в
культуре
общества

Основные виды
деятельности
обучающихся
Понимать и объяснять
понятия
«бедность»,
«инвалидность», «сиротство»
.
Предлагать
пути
преодоления
проблем
современного общества на
доступном для понимания
детей уровне . Слушать
объяснения
учителя,
решать
проблемные
задачи,
анализировать
тексты учебника
37

Духовнонравственные
ориентиры
социальных
отношений

Милосердие . Взаимопомощь
. Социальное служение . Благотворительность
.
Волонтёрство
.
Общественные блага

Гуманизм
как
сущностная
характеристика
духовнонравственной
культуры
народов России

Гуманизм . Истоки гуманистического мышления .
Фило- софия гуманизма .
Проявления гуманизма в
историкокультурном
наследии народов России

Социальные
профессии;
их
важность
для
сохранения
духовнонравственного
облика
общества

Социальные профессии:
врач, учитель, пожарный,
полицейский, социальный
работник . Духовно-нравственные
качества,
необходимые
представителям
этих
профессий

Понимать
и
объяснять
понятия
«милосердие»,
«взаимопомощь»,
«благотворительность»,
«волонтёрство» . Вы- являть
общие
черты
традиций
милосердия,
взаимной
помощи,
благотворительности
у
представителей
разных
народов .
Слушать
объяснения
учителя,
решать
проблемные
задачи,
анализировать
тексты
учебника
Понимать
и
характеризовать понятие
«гуманизм» как источник
духовно-нравственных
ценностей народов России .

Осознавать
важность
гуманизма
для
формирования
личности,
построения
взаимоотношений
в
обществе .
Слушать
объяснения
учителя,
работать
с
научно-популярной
литературой
Понимать и объяснять, что
такое
социальные
профессии
и
почему
выбирать их нужно особенно
ответственно . Работать с
научно-популярной
литературой,
готовить
рефераты,
слушать
и
анализировать доклады одноклассников

Выдающиеся
благотворите- ли
в
истории
.
Благотворительность
как
нравственный
долг

Меценаты,
философы,
религиозные
лидеры,
врачи, учёные, педагоги .
Важность меценатства для
духовно-нравственного
развития личности самого
мецената и общества в
целом

Выдающиеся
учёные Рос- сии .
Наука
как
источник
социального
и
духовного прогресса общества

Учёные России . Почему
важно помнить историю
науки . Вклад науки в
благополучие
страны
.
Важность
морали
и
нравственности в науке, в
деятельности учёных

№

Тема

Моя профессия
(практическое
занятие)

Гражданин

Патриотизм

дата

Приводить
примеры
выдающихся
благотворителей в истории и
в современной России .
Работать
с
научнопопулярной литературой,
анализировать несколько
источников,
разграничивать понятия
Понимать и объяснять, что
такое наука; приводить
имена выдающихся учёных
России .
Работать
с
научнопопулярной литературой,
анализировать несколько
источников,
разграничивать понятия

Основное содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся
Труд как самореализация,
Обосновывать,
какие
как вклад в общество .
духовно-нравственные
Рассказ о своей будущей
качества нужны для выбранпрофессии
ной профессии .
Работать
с
научнопопулярной литературой,
анализировать несколько
источников,
разграничивать понятия
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Родина и гражданство, их
Характеризовать понятия
взаимосвязь . Что делает
«Родина»,
че- ловека гражданином .
«гражданство»; понимать
Нрав- ственные качества
духовно-нравственный
гражданина
смысл
патриотизма
.
Слушать
объяснения
учителя,
работать
с
текстом учебника
Патриотизм
.
Приводить
примеры
Толерантность . Уважение
патриотизма в истории и в
к другим народам и их
современном обществе .
истории
.
Важность
Слушать
объяснения
патриотизма
учителя,
работать
с
учебником,
рефлексировать
собственный опыт
39

Защита Родины:
подвиг или долг?

Война и мир . Роль знания
в защите Родины . Долг
гражданина
перед
обществом .
Военные подвиги . Честь .
Доблесть

Характеризовать
важность сохранения мира
и согласия .
Приводить
примеры
военных
подвигов;
понимать
особенности
защиты чести Родины в
спорте, науке, культуре .
Слушать
объяснения
учителя,
работать
с
учебником, смотреть и
анализировать
учебные
фильмы

Государство .
Россия — наша
родина

Государство
как
объединяющее начало .
Социальная сторона права
и государства . Что такое
закон . Что такое Родина?
Что такое государство?
Необходимость
быть
гражданином . Российская
гражданская идентичность

Объяснять понятие
«государство» . Уметь
выделять и
характеризовать основные
особенности Российского го
сударства с опорой на
духовно-нравственные
ценности .
Слушать
объяснения
учителя,
работать
с
текстом
учебника,
с
дополни- тельной научнопопулярной литературой

Гражданская
идентичность
(практическое
занятие)

Какими
качествами
должен обладать человек
как гражданин

Обосновать
важность
духовно-нравственных
качеств гражданина .
Работать с источниками,
определять
понятия,
подготовить
практическую работу

Моя школа и
мой класс
(практическое
занятие)

Портрет школы или класса
через добрые дела

Характеризовать понятие
«доброе дело» в контексте
оценки собственных
действий, их нравственного
начала . Работать с
источниками, определять
понятия, подготовить
практическую работу

№

Тема

дата

Основное содержание

Основные виды
деятельности
обучающихся
40

Человек: какой
он?
(практическое
занятие)

Человек . Его образы в
куль- туре . Духовность и
нравственность
как
важнейшие
качества
человека

Сформулировать
свой
идеал человека, назвать
качества, ему присущие .
Работать с источниками,
определять
понятия,
подготовить практическую
работу

Человек и
культура
(проект)

Итоговый проект: «Что
значит быть человеком?»

Показать
взаимосвязь
человека и культуры через
их взаимное влияние .
Характеризовать
образ
человека высокой духовной
культуры, создаваемый в
произведениях искусства .
Работать с источниками,
систематизировать
понятия,
подготовить
проект

Учебно-методическое обеспечение курса истории
Электронные ресурсы:
1. Российская электронная школа. Большой набор ресурсов для обучения (конспекты,
видеолекции, упражнения и тренировочные занятия, методические материалы для учителя.
Материалы можно смотреть без регистрации. https://resh.edu.ru/
2. «Учи.ру» - интерактивные курсы по основным предметам и подготовке к
проверочным работам, а также тематические вебинары по дистанционному обучению.
Методика платформы помогает отрабатывать ошибки учеников, выстраивает их
индивидуальную образовательную траекторию. https://uchi.ru/
3. «Яндекс. Учебник» - более 45 тыс. заданий разного уровня сложности для
школьников 1–5-х классов. В числе возможностей «Яндекс. Учебника» – автоматическая
проверка
ответов
и
мгновенная
обратная
связь
для
обучающихся. https://education.yandex.ru/home/
4. «ЯКласс» - сервис, позволяющий учителю выдать школьнику проверочную работу.
Если в ходе работы ученик допускает ошибку, ему объясняют ход решения задания и
предлагают выполнить другой вариант. Учитель получает отчёт о том, как ученики
справляются с заданиями. https://www.yaklass.ru/
5. Мобильное электронное образование – разнообразные форматы материалов (текст,
мультимедиа, интерактивные ресурсы). Цифровой образовательный контент подготовлен для
детей в возрасте с 3 до 7 лет, а также разработаны онлайн курсы для обучающихся 1-11 классов.
Предусмотрена система видеоконференций и мессенджер. https://mob-edu.ru/
6. Фоксфорд - онлайн-школа для обучающихся 1-11 классов, помогающая в подготовке
к ЕГЭ, ОГЭ, олимпиадам. Для учителей проводятся курсы повышения квалификации и
профессиональной переподготовки, а для родителей – открытые занятия о воспитании и
развитии детей. https://foxford.ru/about
7. «Сириус. Онлайн» - На платформе размещены дополнительные главы по различным
предметам для 7–9-х классов. Курсы объемом от 60 до 120 часов предназначены для
использования в качестве программ дополнительного образования, а также для повышения
квалификации педагогов. https://edu.sirius.online/#/
8. «Маркетплейс образовательных услуг» - доступ к каталогу интерактивных
образовательных материалов, учебной литературе, электронным книгам, обучающим видео и
курсам. В наполнение ресурса вовлечены ведущие российские компании разного профиля,
среди которых – «Яндекс», «1С», «Учи.ру», «Скайенг», «Кодвардс», издательство
«Просвещение» и другие. https://elducation.ru/
9. «ИнтернетУрок» - это постоянно пополняемая коллекция уроков по основным
предметам школьной программы. На сайте собраны уроки, видео, конспекты, тесты и
тренажеры
естественно-научного
и
гуманитарного
цикла
для
1-11
классов.
https://interneturok.ru/
10. Издательство «Просвещение» - бесплатный доступ к электронным версиям учебнометодических комплексов, входящих в Федеральный перечень. Для работы с учебниками не
потребуется подключения к интернету. Информационный ресурс располагается по адресу
https://media.prosv.ru/
11. «Академкнига/Учебник» - on-line библиотека учебной литературы сайт
http://akademkniga.ru/
12. Издательство «Русское слово» - доступ к электронным формам учебников из
Федерального перечня, к рабочим тетрадям, методическим пособиям, интерактивным
тренажёрам, а также сторонним ресурсам и авторским наработкам педагогов. https://русскоеслово.рф/

13. «Библиошкола» - доступ к школьным учебникам, школьной литературе, различным
медиаресурсам, электронным версиям журналов «Семейное чтение», «Читайка».
https://biblioschool.ru/
16. Образовательная платформа «Лекта» - доступ к электронным версиям учебников
издательств «Дрофа» и «Вентана-Граф». В наличии методические материалы, инновационные
сервисы для преподавания, интерактивные тренажеры для закрепления знаний.
https://lecta.rosuchebnik.ru/

Календарно-тематическое планирование.
Основы духовно-нравственной культуры народов России. 5 – 6 классы
5 класс (34 час.)
№
урока

1
2
3

Тема урока

к-во
дата по
час.
плану
Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом» - 10ч.

Зачем изучать курс «Основы духовнонравственной культуры народов России»?
Наш дом — Россия
Язык и история

дата
факт.

1
1

Русский язык — язык общения и язык
возможностей

Истоки родной культуры

Материальная культура

Духовная культура

Культура и религия

Культура и образование

Многообразие культур России
(практическое занятие)

Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности» - 6 ч.
11

Семья — хранитель духовных ценностей

Родина начинается с семьи

Традиции семейного воспитания в России

Образ семьи в культуре народов России

Труд в истории семьи

1
Семья в современном мире
(практическое занятие)
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности» - 3 ч.

Личность — общество — культура

Духовный мир человека. Человек — творец
культуры

Личность и духовно-нравственные ценности

1
44

Тематический блок 4. «Культурное единство России» - 16ч
20

Историческая
память
нравственная ценность

Литература как язык куль туры

Взаимовлияние культур

Духовно-нравственные ценности
российского народа
Регионы России: культурное многообразие

Праздники в культуре народов России

Памятники в культуре народов России

Музыкальная культура народов России

Изобразительное
искусство народов
России
Фольклор и литература народов России

как

духовно-

1
Бытовые традиции народов России: пища,
одежда, дом (практическое занятие)
1
Культурная карта России
(практическое занятие)
Единство страны — залог будущего России 1

Урок повторения и обобщения

Промежуточная аттестация

30
31

6 класс (35ч.)
№
Тема урока
кол.
Дата по
урока
час.
плану
Тематический блок 1. «Культура как социальность» - 8 ч.
1

Мир культуры: его структура

Культура России: многообразие регионов

История быта как история культуры

Прогресс: технический и социальный

Образование в культуре народов России

Права и обязанности человека

1
Общество и религия: духовно-нравственное
взаимодействие
1
Современный
мир:
самое
важное
(практическое занятие)
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре» - 6 ч.

9
10
11
12
13
14

Каким должен быть человек? Духовнонравственный облик и идеал человека
Взросление человека в культуре народов
России
Религия как источник нравственности

Наука как источник знания о человеке и
человеческом
Этика и нравственность как категории
духовной культуры
Самопознание (практическое занятие)

дата
факт.

1 чет.

1
1

Тематический блок 3. «Человек как член общества» - 10 ч.
15

Труд делает человека человеком

Подвиг: как узнать героя?

Люди
в
обществе:
духовно-нравственное
взаимовлияние
Проблемы современного общества как
отражение его духовно-нравственного
самосознания
Духовно-нравственные ориентиры
социальных отношений
Гуманизм как сущностная характеристика
духовно- нравственной культуры народов

19
20

1
1
46

России
Социальные профессии; их важность для
сохранения духовно-нравственного облика
общества
Выдающиеся благотворите- ли в истории .
Благотворительность как нравственный долг
Выдающиеся учёные России. Наука как
источник социального и духовного
прогресса общества
Моя профессия (практическое занятие)

Тематический блок 4. «Родина и патриотизм» - 11 ч.
1
Гражданин

Патриотизм

Защита Родины: подвиг или долг?

Государство .
Россия — наша Родина

Гражданская
идентичность
(практическое занятие)

Моя школа и мой класс
(практическое занятие)

Человек: какой он? (практическое
занятие)

Человек и культура (практическое
занятие)
Повторение и обобщение

Итоговый урок

22
23

1
1